早教托班艺术创造课(如何开展幼儿园艺术创想课)

1.如何开展幼儿园艺术创想课

1。

改变教师在活动中的主导地位,倡导幼儿学习的主动性、探索性 近年来,随着创意课程学习模式在幼儿教育界的广泛运用和深化,其实际意义已经远远超出了其原有教学模式的范围,上升为一种师生互为主体,共同学习的教学理念。在创意课程学习理念的指引下,不仅更加倡导孩子在学习中的主体地位,而且将教师对新知识、新教学手段的探究融汇其中,倡导师生的共同成长。

但在实践探索中,由于教师对创意课程内涵理解不深入,片面追求对探究的泛化,随意地将探究的标签贴在各种教学活动中,而不考虑其价值性、科学性。 因此,我们应改变以往由教师设计整个活动的教学方式,而倡导在各种活动中让孩子充分表达自己的需要、想法,只有符合孩子意愿的课程才是真正意识上的创新课程,才有可能生成符合幼儿年龄特点的新的课程。

2。创意课程应贯穿在幼儿生活、学习和游戏活动中进行 2。

1在集体教学中培养幼儿创造力:例如美术活动,以前,我们会先示范,然后请幼儿跟着教师做。幼儿是依葫芦画瓢,毫无创新。

而现在,如画水果之前,我会让孩子从家里拿水果到幼儿园与小朋友一起观察或让孩子在家吃水果之前观察。 经过观察后才让幼儿画出美丽的水果世界。

在活动中让幼儿用眼睛去观察,用脑子去想,通过自身的体验,去玩、去摸、去听,然后自愿地画。激发幼儿创造力,需要教师启发和引导,例如在上“动物真有用”课时,在小朋友了解了动物特征后,我启发幼儿想象各种动物可以用来做什么,启发幼儿在画面上画出来,这样就开阔了孩子的思想,画面的内容极其丰富。

2。2在区域活动中培养幼儿表现力:游戏是幼儿探索未知世界的基本途径。

区角活动将游戏予以升华,把纯粹的玩变成有目的、有计划的玩,让孩子在体验游戏快乐的同时获取知识,提高技能。如在“开医院”的游戏里,教师让幼儿通过游戏来模仿和想象,掌握同人们交往的能力和操作物品的技能。

看孩子们玩得多么认真:“医生”俨然是个真医生,不仅会量体温、使用听诊器、开处方,还会嘱咐病人按时服药,注意休息。这些良好的品德、行为,是课堂上难以学到的。

通过游戏还能训练幼儿的动作,增长知识,发展智力,形成活泼开朗的良好性格。 2。

3在日常生活中培养幼儿想象力:日常生活中有许多美好的事物,教师要善于引导孩子,抓住各种教育契机来进行教育,把创造性教育贯穿于幼儿的一日生活。如下午加餐吃香蕉,老师说:“现在,请小朋友们看看你手中的香蕉像什么?”孩子们被这一问题吸引了,仔细的端详起手中的香蕉。

这个说:“我的像月亮。”那个说:“我的香蕉像小船。”

孩子们的想象力真是太丰富了!在幼儿喝水、等待吃饭等时间,我们会随手按一个湿手印到黑板上,让孩子们看看像什么,再添上几笔又像什么。在等待家长接孩子的时间,我们会给他们讲一个故事,但不讲完,请幼儿创编结局,第二天讲给大家听,使幼儿的思维和语言得到充分的发展,创新意识也越来越强烈。

3。为开展创意课程创设良好的情境 3。

1将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程:创设学习环境是课程实施的一个重要内容,活动室里的环境布置随着孩子学习内容而变化,我们与孩子一起搜集与主题相关的各种材料,幼儿在搜集资料过程中对活动主题有了更多了解,知识面拓宽了。 如布置自然角时,幼儿各抒己见,教师记录采纳,大家共同努力,没几天,春天的图画、纸壳做的昆虫、种下种子的花盆等丰富了我们的自然角。

3。2启发幼儿与环境相互作用,鼓励幼儿进行探究和操作活动:在指导幼儿探究和操作时,我们改变了以往“检查者”的角色,更关注幼儿的兴趣和需求,引导幼儿向更高的水平发展,如:中班上学期我们引导幼儿讨论“谁的汽车跑了第一名?”“谁的积木摆得高,摆得长等 ”。

下学期我们会问“汽车在什么路上跑得更快?”鼓励幼儿说出自己的答案,启发幼儿找不同路面做实验,发现汽车速度到底与什么有关系。 4。

家长参与是进行创意活动不可缺少的一环 家长是幼儿第一位老师,是教育活动发挥作用的关键性人物之一。 在活动实践中,家长的任务不只限于询问孩子今天学到了什么,还要和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸主题活动。

我们以给家长做公开课、展示幼儿观察记录表等多种形式促进家园共育,这些活动既可让幼儿巩固所学知识,体验活动乐趣,又让家长了解孩子的变化,增进家园间沟通。 综上所述,幼儿创意课程作为一种新型的幼儿教育理念和模式,我们只有树立新观念,不断探索、研究、实践,才能使之更科学,更完善,更适应幼儿教育,从而促进幼儿教育事业的不断发展,为培养素质全面的人才奠定坚实、良好的基础。

2.幼儿园托班孩子美术课上什么好

您好~托班的孩子属于涂鸦期,这个阶段的孩子们特别喜欢画螺旋线。

上课时我们可以先引起学生的美术兴趣比较好。比如画个圆,然后在圆上填加各种东西,形成宝宝们喜欢的各种动物图案、头像、日常玩具用品等等。既然是小班,就用超级简单的线条来画。宝宝回家后能够自己想起来画出来的。

希望能够帮助到你,我是画啦啦的糖果老师~

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3.如何培养幼儿的艺术创造力

为什么要培养幼儿的艺术创造力呢?伟大的科学家爱因斯坦曾说:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界的一切。

并且是知识的源泉,严格地说想象力是科学研究中的重要因素。”爱因斯坦正因为有着无穷的想象力和创造力,才能成为伟大的科学家。

巴特尔也说:“现实中,一点创造力也没有的儿童是根本不存在的。”生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。

孩子的成长过程,就是艺术创造的过程。唱好一首歌、说好一句话、或者画好一幅画,对孩子来说就是艺术创造。

正如日本教育家木村文一所说:“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展,就会成为天才。”这也说明了想象力是迈向成功的翅膀,没有丰富的想象力就不会有创造,也不会有科技进步,不会有牛顿定律、不会有相对论。

美国心理学家布卢姆指出:如果把人在17岁所达到的正常智力水平看作100%,那么,从出生到4岁就获得50%的智力,从4岁到8岁又能获得30%的智力,而剩下的20%则可能在8岁到17岁这个年龄阶段获得。这说明早期教育对于人的发展有着重要的影响。

如果我们尽可能早地对孩子进行积极的艺术创造教育,孩子长大后就有可能成为一个杰出的人。人类辉煌的过去离不开创造力,人类美好的未来更离不开创造力。

而未来在急切呼唤高的创造力,更需要创造型的人才。幼儿期也是培养幼儿创造力的关键时期。

因此,教师只要不失时机地、大胆地对幼儿加以培养,幼儿的创造力是能够得到发展的。特别是利用幼儿喜欢的艺术活动,如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子,使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。

一、营造良好的氛围,鼓励幼儿大胆创造。音乐是幼儿欢乐的源泉,孩子能把它转化为自己的创造力。

所以我们教师要善于发现幼儿的创造性因素,对于幼儿的一点一滴的创造性活动都要给予充分的肯定并及时抓住时机引导他们发展下去,充分发展幼儿的创造力。陶行知先生曾说:“创造力最能发挥的条件是民主。

为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛,让他们能够自由思索、大胆想象、主劝实践,才能萌发大多数幼儿的创造力,并使大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。” 音乐活动本身就是一种创造性的活动形式,只要我们为幼儿提供充足的游戏时间,选择适合幼儿的音乐材料与活动,让幼儿情不自禁地投入到音乐的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲、无拘无束地欣赏音乐、理解音乐,创编歌曲和动作。

在充分满足幼儿好奇心与兴趣需要的同时,促进其积极性、能动性、创造性的发展。孩子在演唱歌曲的时候,经常搞不清而串了歌词,这时候可通过启发幼儿创编动作来帮助他们记忆歌词,表达情感。

如歌曲《拉拉勾》:你也生气了,我也生气了,不理不睬,不理不睬,小嘴巴往上翘呀,小嘴巴往上翘呀!你伸小指头,我伸小指头,拉拉勾,拉拉勾,拉拉勾。我们又做好朋友呀,我们又做好朋友呀!这首歌曲的歌词具体生动并完整地讲述了与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。

我充分利用歌词,让幼儿想象他们当时的心情,自由创编动作来表现。我还鼓励幼儿大胆地创设情景,两个人合作表演。

这样的活动中,孩子是快乐的、自由的、不受拘束的,他们创造的激情同样也是高涨的。通过这样边唱边表演的活动,孩子们既不会忘记歌词,又便于表达歌曲的情绪,还有利于幼儿音乐创造力的培养。

边唱边跳是幼儿的特点,他们不但用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充。平时,我多让幼儿观察自然、生活中的各种现象,得到一些启发,同时也给幼儿做一些示范动作,教会他们一些表达方法。

因此,如果歌词是很具体的,并易于用动作表现,孩子由于已有一定的生活经验,自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。在为《种瓜》一歌编动作时,唱到发了芽,开了花,结了个大西瓜时,幼儿双手做成小芽状,身体先是蹲下,然后随着音乐节奏缓缓起来,最后两手上举,做成一个圆圆的大西瓜状,并自转一圈,表示西瓜种子一天天长大了,终于结出了一个大西瓜。

对这句歌词所表达的情感更是深有体会,他们把在日常生活中遇到开心事时,会身体后仰,双手举高,开心地转圈的姿态移植了过来,逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句抱呀,抱呀,抱呀抱不下时,身体前倾,抱一抱,歇一下,最后实在抱不下了,两手一摊,摇摇头,一脸既兴奋又无奈的样子,惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来。

让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,能提高幼儿唱歌的兴趣,发展歌唱能力,有利于幼儿创造能力的培养。如在《在农场里》一歌中,教会幼儿几段歌词后,我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声,把它编入歌曲中。

配上动作,小朋友兴致很高,回答十分踊跃,不一会儿,就编出了许多。这样一来,幼儿把自己想的动作加入歌中,完全是自愿的,气氛十分活跃,既有利于创造能力的培养,又促进幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。

有的音乐的情节带有明显的感染力,孩子往往被音乐的情节所吸引,并且在情节中创造性地表现其内容。例如。

4.扬州艾迪儿早教中心艺术课都有什么内容啊

扬州艾迪儿早教中心的艺术课是为热爱艺术和相象的孩子们设计的绝佳课程 !孩子们开始以崭新的方式来看待艺术了!每一周,孩子们都学习到新的内 容,比如一位艺术家、一个艺术概念、一个遥远的国度或都是这个世界-创作 出围绕课程主题的大师级作品-并且通地“自由艺术”体验来尽情的探索。

画 笔作画、海绵画、雕塑、手工粘贴等仅仅是小小艺术家们表达自己独特的创 造力的几种方式,在这一过程中,孩子们同时发展他们的精细动作、想象力 及表达力。阶段一(2岁---3岁半)阶段二(3岁半---6岁)。

早教托班艺术创造课

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