认识车宝宝早教(奥尔夫早教教案)

1.奥尔夫早教教案

一、活动目标:

1、听辩声音(乐器)

2、认识三角铁,手铃,沙锤,双响筒。

3、熟悉音乐《马儿来了》。

4、会拍手打简单的节奏。

二、活动准备:

地垫、乐器、马的叫声、马儿来了的歌曲、马的教具。

三、活动过程:

☆ 玩乐器:

1、小朋友们,家长们,大家好,欢迎来到奥尔夫音乐课教室,欢迎各位家长的到来。

2、奥尔夫简单的介绍。

奥尔夫音乐是利用孩子的天性,而设置的一门学科,让我们宝宝在玩中学,在玩中达到培养宝宝各种能力的目的。今天是第一堂课宝宝有不跟着老师一起做的,也有自己玩自己的,家长也不要着急先做引导,鼓励和表扬的方式让他跟着老师一起来,实在不愿意的,家长不要强求,等宝宝这段新鲜感过了,习惯啦,宝宝自然就会跟着老师一起来了。

我们的宝宝对我们的新课特别感兴趣,都已经有点按耐不住了,我们就开始上课吧,关于奥尔夫音乐的详细介绍我们安排了家长会来和家长作解释,请各位家长准时参加我们周五晚上6:30 的家长会。

3、好了,各位小朋友,你们看,我带了好多好多的小乐器,你们想不想玩啊?(····)好,现在呢,蔡老师就请各位小朋友慢慢的走过来排队拿乐器,乐器拿到手的小朋友赶紧坐到爸爸妈妈的身边,我们乐器啊,能不能在地垫上敲啊(···)更不能放到嘴巴里去对不对啊?(。)蔡老师没说发出声音的时候,小朋友能不能发出声音啊?(·····)看到蔡老师这样的动作的时候小朋友的声音就没有啦,课不可以做到?(····)好,真棒,你们都知道了这些纪律,要遵守的哦,不然啊,蔡老师就生气啦。

4、要跟着老师一起玩哦,不能自己玩自己的。好,现在小朋友慢慢的过来排队拿乐器吧。

5、听辩乐器声音,复习以前认识过的乐器,玩一玩乐器,注意分左右手。

6、沙锤玩过下大雨下小雨后再玩变变变,再伴奏《头发肩膀膝盖脚》。

7、乐器回家了。

☆ 新课《马儿来了(1)》熟悉歌曲、认识乐器

2.什么是婴糼儿早教革命

《早教革命》,是一套早期教育的教材和方法,很多家长第一次听说以为是一场什么运动,的确一套好的教育方法和理念是可以掀起一场运动,让更多的家庭和教育工作者参与进来,共同将我们的下一代培养的更加出色和优秀。

早教革命《早教革命》是我国著名儿童教育学家冯德全教授及其冯德全儿童潜能开发研究所研究员经过30余年深入研究、总结千万家庭及国内外教育方法而著作的一套教育方案,主要内容和目的是:通过行为早教、潜能开发、性格培养三个方面的早期教育,让7岁前的孩子语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力,性格孤僻、自私专横,自理能力差、依赖父母,娇生惯养、高分低能等缺点。

全套教材由三本书籍(理论篇、方法一、方法二);8张冯德全教授育儿讲座;6年冯氏立体早教法专家组指导服务组成;另附送一套仔仔通全能课件(索菲娅课件)。通过不同表现形式,面对不同对象的教育介质让家庭可以轻松自如的实施这套立体教育方法。书籍可以给家长们在闲暇时阅读,讲座VCD光碟可以方便给家长们在电视机前观看,也方便文化水平较低的孩子祖辈们共同学习,仔仔通课件是一套教学软件,可以在孩子6个月以后每天学习几分钟至十几分钟,教会孩子汉字、英语单词、数学、地理等方面的知识,培养孩子早期的感知力。

这套教材的面市,改变了以往冯德全教授及专家组辛苦多年无人知晓,科学的方法得不到全面普及的格局,让更多的现代家庭越来越多的认识和了解并应用了这套先进的教学理念和方法,对孩子的教育起到了非常大的推动作用,让新时代的年轻父母们对于孩子的早期教育有了一个全新的认识,教育变得简单而科学,规避了中国传统教育出现的种种弊端,让每一位孩子都能够快乐的、聪慧的成长,紧紧抓住了每一位孩子早期的敏感期,培养了他们健全的人格、信心、爱心、勇敢、劳动能力、学习能力、生活能力等等。这是一套不可多得的科学的立体的全面的教育方案。

3.什么是福禄贝尔早教理论

福禄贝尔的诞生 福禄贝尔(Friedrich Wilhelm Frobel)于1782年4月21日生在德国乡村吐林根(Thuringian),其父是位虔诚的牧师,育有子女五人,福禄贝尔是他最小的孩子。

福氏诞生后九个月,母亲就逝世了。他的父亲独立负责六、七所教会,所以照顾福禄贝尔之责,落在兄姊和佣人肩上。

在他四岁时,父亲续弦,继母很喜欢他,这段时间是他一生中最幸福的日子。可是不久继母生了一个男孩,从此,福禄贝尔的日子起了变化,继母开始待他如外人。

在这种情况下,福禄贝尔受到很大的打击,自然而然,在继母和他之间形成了很深的“代沟”。由于环境的改变,精神上的孤独,形成了内向的性格,不喜欢交朋友,所以他的哲学思想性格,可以说是受了家庭及环境的影响。

在乡村中生长,不仅形成他孤独的个性,同时亦喜欢和大自然接触,并沉浸在大自然的安慰里,不断的思索。以后几年,他更深爱花草树木,在大自然中体会出宇宙的真理和奥秘。

日后他的思想来源,已在他幼小的心里发芽了。孩提时候所受的启发 他的父亲早晚在家做家庭礼拜,使他们全家得到宗教的信仰,虽然他是男孩,到入学时,进入乡下一所女子小学。

当时的小学和 教会的关系非常密切。学校的儿童于星期日必须做礼拜,并且背诵金句。

他第一次背诵的金句是马太福音第六章三十三节“你们要先求她的国和她的义,这些东西都要加给你们了。”由这一节经文成为他人生的转折点。

金句安慰与照顾了他七十年的生涯。女子小学的教育主旨是安静、优雅、秩序。

也影响他的精神生活,整天在家过着孤独内向的日子。乡村里的人们遇到不能解决的事就找他父亲商谈。

他在旁听了许多夫妇及男女间等等的问题,少年的他虽然不能十分了解,但亦形成他悲天悯人的个性。在森林中发现自然界有神的哲理,发现榛花有紫色花蕊,他很高兴,正好福氏的大哥假日从大学回来,向他详细说明花也有两性,福氏听了很惊讶也很兴奋,他觉得人的生活、自然的生活、情绪生活和花的生活不能分开。

童年时代的他感觉到在冥冥中有一们主宰,因而福氏住在森林中常想的问题已渐渐明白起来了。以后几年,福氏教育的特色是他深深体会到神所创造的大自然和人类心灵关系,由大自然到神,由有限到无限之哲理。

受到舅家的影响 由于家庭失去了温暖,福氏的性格随着岁月的消逝,更趋内向。虽然他有言论自由,但他所说的话,常被家人曲解,甚至被恶意中伤,也因时势的改变和现实的需要,他不得不说些谎话,避免某些事情的发生。

1792年他刚好十岁,舅舅荷尔曼来访,与他小住些时候,深觉福氏情景可怜,乃将他带至自宅。有四年的时间,虽然没有舅妈陪同照顾,但在舅舅爱心的照料下,他却过得十分温暖和喜乐,不但能上男子小学,亦能与同校朋友和平相处,真是和乐融融,这是福氏首次经验正规的学校生活。

跟在家时比较,情景完全不同,父亲是那么严谨、可畏,舅舅却如此豪放、和蔼,无论在言语或举止上,都能随心所欲。四年,整整四年,真是叫他难以忘怀。

舅舅是位忠诚坚贞的传道人,他的信息不但有力,且句句扣人心弦。不但温暖、滋润他人的心房,也深深地影响少年的他,再加上在学校宗教课领受的更是让他获益无穷──跟随耶稣的脚踪。

这是他的心志和意愿,这种宗教薰陶,使他对每一根草、每一枝花,都感到有种无限奇妙的作为。福氏日后教育思想的中心,即源于此──人、自然与造物主,三者有密不可分的关联,所谓教育,必须达到这三者的联结和谐。

进入林务局当学徒 十五岁时,他开始作事,起先当林务局的学徒,又当过森林书记、土地测量技术,因此也学到了农林勘查几何学。这些经验是福氏世界及教育哲学的基础。

二、青年时代福氏受斐斯塔洛齐的影响 约拿大学的生活与父亲的离别 十七岁时候,进入约拿大学哲学系,过了两年,因为无法缴学费,就离开大学去当农夫。1802年父亲过世,自己觉得必需自立自强,就到山林去当书记,然后当家庭教师,政府任命的土地测量技师,以及农会会计。

当时,他决定要作建筑师,他的好朋友告诉他说,你不适合当建筑师而应该当教育家。福氏在少年时代在报纸上看到了斐斯塔洛齐四十岁离开社会,自己努力奋斗之报导,这篇文章吸引了福氏。

他思索反省自己的缺点而努力弥补自己的不足。后来又在报纸上看到斐斯塔洛齐办贫民学校,更坚定了福氏求知的愿望,他就决心要去实行。

访问斐斯塔洛齐当斐多门徒1805年至瑞士参观斐斯塔洛齐的学校之教法,喜爱斐氏的教学,因其教学法是活的,启发学生的兴趣,而确定了他努力的方向。福氏从瑞士回来至模范学校教书,自己收了四十名儿童(9至11岁),他按照斐斯塔洛齐主观教学法,每周一次带儿童到郊外让儿童自由玩耍,特别引导他们接近大自然、挖土、种花、栽培植物,有时带他们到山坡去看四周的风景、河流、山脉、教导他们认识地理、分辨东、西、南、北,由种子、植物的生长再认识生命,创造(神)的伟大,由栽培花草、树木来培育儿童的爱心,由图画的教学来启发心智 ,线的平面关系、立体的空间关系,由简单进入复杂,让幼儿去发现和了解,这些教学法获得大家的好。

4.冯得全的早教教才怎么样

冯得全的早教教才怎么样 教育主要不在解决知识和认识问题,而是培养起人的良好情绪、习惯、兴趣、方法、意志、性格、理想等,也就是塑造人的心灵。

早期教育则是让良好心灵生根催芽,伸展出发达的根系。 塑造心灵不靠说教,务必用丰富的亲情生活拨动孩子“心弦” ,触及她的“感受” ,也就是触动了“心” 、“感” 、“欲” 。

一棵好苗到6岁时若有以下的“心” 、“感” 、“欲” 的心灵曙光,那就成功了大半: 1、快乐心•幸福感; 2、爱心 •美感; 3、自信心•成就感; 4、好奇心•求知欲; 5、责任心•坚强感; 6、是非心•荣辱感; 7、上进心•想往欲; 8、忍耐心•挫折感。 凡自幼生活中有“感受” 而形成的性格是最稳定的,真是“江山易改,秉性难移”。

例如5岁前爱睡懒觉的孩子,一辈子难以坚持早锻炼。这话正符合“3岁看大,7岁到老” 的古训,它能千年流传,反映出真理的指向。

孩子是适应环境的动物,文明家庭出文明孩子,愚昧家庭出粗野孩子,狼窝里养出卡玛拉 。你亲切鼓励、严格要求,孩子懂事明理、快乐上进;你娇惯溺爱,她就成为 “宠物” 或任性古怪 ;你给孩子丰富的生活情趣,她兴趣广泛,多才多艺;你成天数落她的弱点,弱点被强化,她越向弱势发展……。

每个宝宝一出生就有亲爱的妈妈,孩子当然“儿不嫌母丑” ;她一出生就听世界名曲,自然能听准钢琴上88个半音……。所以,家庭环境和亲情生活即“儿潜朝发”,家长与孩子生活的每一瞬间、每一态度、每一表情、每一交流都在进行着某种好的或坏的早期教育。

孩子感官是一部“摄影机” 、“窃听器” ,默默地吸收着周围的信息,并且像学会母语的口形、含义、语音、语调一样学得逼真无误。所以,你希望孩子无论有什么样的好行为,一句话也不用“教”, 尽管自己高高兴兴、认认真真、孜孜不倦、神采飞扬地去做就是了,(经常要有意做给孩子看而不让她觉察)这样,孩子一定是你行为、情感、意志、性格、为人的翻板。

如果你教育孩子总是无可奈何地抱怨,那她的心态也无可奈,丧失自尊和自信。当孩子的心态进入了这个“陷井” 而不帮助其跳出,她将 永无出头之日。

爱是一种强大无比的精神力量,但母爱不都是好的,要看它把孩子引向何方。“教育爱”易于塑造美好人生和卓越人才,“血缘爱”养育平庸之辈,而“溺爱”则毁掉孩子的良好性格和才能,甚至到头来身体也难以保住。

爱河横流,泛滥成灾,孩子同样被“溺毙”。 不同的母爱有质的区别,而不是量的多寡。

什么是溺爱?常见的溺爱有十种:(1)待遇特殊。(2)过分注意。

(3)轻易满足。(4)放任自流。

(5)祈求央告。(6)包办代替。

(7)惊慌病痛。(8)过度保护。

(9)害怕哭闹。(10)当面袒护。

什么是最重要的早教,就是让孩子养成各方面的良好习惯,良好习惯一经养成,行为如同自动化一般。那十分规律的生活极利于孩子心情愉悦,意志坚强,使她养成什么时候该做的事一定去做,以后再也没有受强迫、制约的痛苦了。

许多人误以为享受的童年即幸福的童年,他们哪里知道:生活丰富、兴趣广泛、有动有静、受到积极鼓励而又严格要求的孩子才是快乐幸福、积极向上的金色年华。如果说享受即幸福,这种“幸福童年” 很快将化为不幸的青少年,乃至悲剧的人生。

所有影响孩子行为的信息中,没有比父母的表情更重要的了。孩子进步时父母要微笑;孩子浮躁时父母要严肃;孩子放肆时,父母要生气和冷淡……“情感信息”是孩子最佳心理营养素,一定要把握好给孩子的情感信息源。

家庭氛围要有一条“最佳情绪线”, 那就是:和蔼可亲、民主平等、宽严并济、处事认真、愉快而尊重。 同时要讲究“表情教育”,在孩子面前是恬静、微笑、欢快、狂欢;或者认真、严肃、沉默、忧愁;或者冷淡、生气、伤心、气愤……都要恰到好处。

父母的喜、怒、哀、乐、愁是最有力的教育手段,真正有效的教育决不在话多。 对不同年龄孩子的爱还要有所区别: 8个月内的宝宝 “爱而外露”,8个月后的宝宝“爱而少露”,3岁后的孩子则“爱而不露” ,通常和蔼可亲、礼貌而认真足矣! 教育者在孩子面前,首先是一个“智者”,一个胸有成竹、大智若愚的人;孩子的任何问题你千万不要立即说教,更不可唠叨数落,因为你的消极情绪都是削弱孩子上进动力的“反教育”。

那怎么办?默默地弹奏“导引六步曲”: 第一步,看主流。欣赏孩子的闪光点,使自己客观、自信。

第二步,找根源。默默地思考孩子缺点、弱点形成的原因。

第三步,消除根源。找准孩子缺点、弱点的根源后,悄悄地改变产生弱点的各种细节影响。

第四步,冷淡与淡化。对孩子一贯存在的问题暴露时,家长集体都要表示不满和气愤,严肃批评一两句然后冷淡、走开,劈头给一个没趣!全家都保持一段时间的冷淡,但再也不提孩子这种坏行为,让孩子渐渐淡忘。

此后可有一人出面严肃告诉孩子改正就好,但仍要保持冷淡一段时间。 第五步,转移兴趣。

迅速着手培养新的兴趣和兴奋点,用新的兴趣取代不良兴奋点,这最重要。 第六步,成功鼓励成功。

“失败为成功之母” 是鼓励成人而言,婴幼儿缺乏理性思维和意志力,他们只。

5.对早期教育的认识和看法

1、早教的目的是为了让家长更好地了解孩子的各个成长期,敏感期,帮助孩子更好的发展,而不是把孩子教育成神童。

2、早教是情感方面,亲子教育的交流,不是为了让孩子从这个时候起就学习某种知识或者是技能。不要轻信外面宣称的,让孩子更聪明。要帮助孩子更好的成长。开发孩子的智力,还有平衡身体的协调能力。

3、很多的早教课都是由大人一起陪着上的。家长要注意的是,报班上课,并不代表着就把孩子交给了老师。一般三岁之前的孩子是很需要父母的陪伴的。

4、父母的陪伴很重要。早教也是。不要指望说孩子放到早教中心,家长就解放了。陪着孩子一起成长。

5、在选择早教机构的时候,要注意,早教并不是教授孩子什么知识,而是通过一些辅助类的游戏,或者人为的障碍,让孩子更好的认识,认知周围的世界。激发孩子潜在的语言能力和行为协调能力。

6.早教认知领域的活动

认知领域:0~6月:多进行视觉、听觉、触觉刺激,对他抚摸、说话,让他追视移动的玩具和人脸,寻找声音;6~12月:在感知和运动训练的基础上加强他对人类语言的理解;1岁后:幼儿手的精细动作快速发展,他将在不断摆弄物品中迅速提高认知水平。

2~3岁的幼儿口语发展,认知开始进入最初的思维阶段。具体课程可以参考一下内容:3个月宝宝 1.亲近母亲 母亲走来时,宝宝显示出快乐和急于亲近的表情,有时还会呼叫,手舞足蹈。

只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。 2.触摸 继续训练触摸,除以前的方法外,可抱小儿至坐位,面前方上玩具,让小孩自己伸手触碰玩具,可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。

3.该动哪一个肢体 用松紧带在床栏上吊响铃,另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音,开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响,以后他会只动一个手腕就将铃摇响。

过1—2天,松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上,宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声。 4.视线转移 在宝宝原视听训练的基础上,继续在小儿觉醒时多看周围的人和物,并用两个人训练,让小儿的视线从一个人转移到另一个人上,或者在他注视一个物体或人脸时,让其迅速移开,办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。

经常让宝宝到户外观察活动的物体,能扩大其认知能力。四、4个月宝宝 1.寻找目标 母亲抱宝宝站在台灯前,用手拧开灯说:“灯。”

初时宝宝盯住妈妈的脸,不去注意台灯。多次开关后,宝宝发现一亮一灭,目光向台灯转移,同时又听到“灯”的声音,渐渐形成了条件反射。

以后再听到大人说“灯”时,宝宝眼睛看着灯,就找到了目标。 当宝宝认识了第一种物品,以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物,以后可以渐渐学会用手去指。

2.头转向生源 当母亲抱着宝宝去玩时,然后父亲推门进来,呼唤宝宝的名字,或者发出声音,宝宝会转头向门方向观看。 爸爸站在宝宝一侧,摇动带响的玩具,宝宝会转头找到声源。

3.喜欢照镜子 同镜中人笑、说话,用手抚摸,并伸头到镜子背后寻找镜中人。 4.感知 继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。

锻炼她完整的感知事物的能力。五、5个月宝宝 1.寻找失落的玩具 将带响的玩具从孩子眼前落地,发出声音,看他是否用眼睛追随,伸头转身寻找。

如果能随声寻找,可继续用不发声的绒毛玩具落地,看看能否追寻。 如果追寻就将玩具捡来给他,以示鼓励。

2.认识物名,从看到指 鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看,而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。

开始时扶着宝宝的手去指,去触摸,以促进手眼脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。

指认物名是练习听声音与物品的联系,记住学过的东西。 3.找铃铛 摇小铃铛,引起宝宝注意,然后走到孩子视线以外的地方,在身体一侧摇响铃铛,同时问“铃铛在哪儿呢?”逗她去寻找。

当孩子头转向响声,大人再把铃摇响,给她听和看。然后当面把铃铛塞入被窝内,露出部分,再问“铃在哪儿呢?”大人用眼示意,如果宝宝找到及时表扬。

六、6个月宝宝 1.认生 对陌生人开始躲避,将脸扑向母亲怀中,害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员,也怕新来的保姆。

但是能记得不在一起的熟人,如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。 2.以哭表示反抗 4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么,5个月后,能听到或追随失落之物转头寻找,6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西,而且反抗强烈,这是认知上的飞跃。

七、7个月宝宝 1.认识第一个身体部位 大人与婴儿对坐,先指住自己的鼻子说“鼻子”,然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。每天重复1—2次,经过7—10天的训练,当大人再说“鼻子”时,宝宝会用小手指自己的鼻子,这时大人应赞许亲亲她。

2.寻找小物 将彩色的糖豆,投入透明的瓶内,盖上,宝宝会拿着瓶子看糖豆;如果将此瓶放入大纸盒内,宝宝会将瓶取出,继续观看糖豆,寻找是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中,物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。

八、8个月宝宝 1.继续认识身体部位 让小孩看着娃娃或他人,家长游戏的方法教认自己身体的各个部位,如让小孩用手指着娃娃的眼睛,大人说:"这是眼睛,宝宝的眼睛呢?"帮他指自己的眼睛,逐渐小儿会独立指眼睛。 2.感知 继续给小儿抚摩、亲吻,如配合儿歌或音乐的拍子,握着小儿的手,教他拍手,按音乐节奏模仿小鸟飞,蹦达身体;还可以让闻闻皂香、牙膏,尝尝糖和盐,培养嗅觉感知能力。

3.寻找盖着的玩具 用手绢盖住宝宝正在玩的积木,看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住,看她能否将玩具找出。

如果不会,就将玩具露点出来,让她取出。九、9个月宝宝 1.认图识物 给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡,卡片最好是单一的图,图像要清晰,色彩要鲜艳,主要教小儿指认动物、人物、物品等。

第一次可用一个水果名配上同样一张水果图,使孩子理解图是代表物。认识几张图之后,可用一张图配上。

认识车宝宝早教

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