早教手工创意课(幼儿园适合开展哪些手工创意活动)

1.幼儿园适合开展哪些手工创意活动

浅谈创意手工活动中如何培养幼儿的动手操作能力儿童生性活泼、好动,他们喜欢用自己的双手、自己的一切感官去探索这个奇妙的世界。

但是由于年龄小,很多因素都阻碍着孩子探索世界的脚步。这就要求我们幼儿园老师要积极培养孩子的动手能力,让孩子有足够的技能、足够的能力去探索他们想要知道的世界上一切有趣的事物。

而在幼儿园的一切课程中,我认为,手工是一门极能发展幼儿动手操作能力的课程。关键词:创意手工动手操作能力一、培养幼儿动手操作能力的意义手是思想的镜子,是之力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是智慧的创造者。

很多科学家指出儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家都证实,手和脑之间有着千丝万缕的联系。 训练动手就是训练大脑,孩子的手部动作越熟炼越灵活,他就越聪明,创造力就越强。

所以培养孩子的动手操作能力是极其必要的。二、如何培养幼儿的动手操作能力(一)、让幼儿参与收集材料,激发幼儿动手制作的兴趣和欲望爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”

如何激发孩子动手制作的兴趣和欲望呢?首先我们可以让孩子参与到课前收集材料的过程中去,让孩子对制作的材料先产生兴趣,然后再由对材料的兴趣引发到对之后的课程的兴趣。 比如一次上创意手工课《树叶拼贴》,我先让家长带着孩子在孩子周围的环境中找一找落叶,并请家长让孩子介绍拾到的落叶是什么树的叶子,这种叶子的特征是什么,让孩子初步感受到制作材料的有趣。

在收集材料的过程中,他们所获得的感受往往会更加丰富,这也为幼儿今后的创作打下了良好的基础。 (二)、通过创意手工活动培养幼儿的动手能力幼儿的泥塑、剪纸及手编、布工等丰富多彩的创意手工活动,无一不是在手的协调操作下进行的。

在创意手工活动中,我们为幼儿提供了他们参与收集的麦秸、树叶、种子、鹅卵石等丰富的自然物品,引导幼儿通过撕、拼、摆、贴等技能制作自己喜欢的作品。 在孩子们的手中,苹果变成了胖嘟嘟的娃娃;洋葱则成了一朵朵清新的荷花;狗尾巴草变成了形象逼真的毛毛虫;树藤、草藤变成了中国结;谷壳、稻杆拼贴出了小船、房子;板栗壳制作出了刺猬;鸡毛、鸭毛变成了孩子们喜欢的毽子等等。

在创作、想像的过程中,孩子们沉浸在自己亲手编织的世界里,不仅获得了美的体验,更享受到了创作的乐趣。 那么创意手工的课程要如何设置才能达到发展幼儿动手操作能力的目的呢?1、组织好合理“导入”部分,来激发幼儿学习的兴趣。

兴趣是推动幼儿学习的一种动力。营造一个有趣味的学习环境,可以吸引幼儿主动参与学习过程,积极进行创意手工活动的学习。

创意手工活动符合幼儿的思维特征,将颜色和形状合为一体,再现幼儿心灵深处的声音,深受幼儿的喜爱。 但是,在创意手工教学活动中,如果平平淡淡地“导入”,幼儿就不会感兴趣,以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位,而不是主动地去学习。

因此,在教学活动中一定要组织好“导入”部分,从而有效的调动幼儿学习的兴趣和积极性。如:在进行“冰棍飞机”的创意手工活动中,要教幼儿用棒冰棍制作飞机,我用故事导入:“森林里的小动物们要去很远很远的地方旅行啦,去很远很远的地方旅行要坐什么交通工具才能很快的到达呢?”孩子们听说小动物们要去旅行,都提起了精神,都抢着说要坐飞机去,我又问:“可是小动物们没有飞机呀?孩子们开动脑筋都说可以帮小动物制作一架飞机。

这样很自然的导入主题,又很快就调动了孩子进行创意手工活动的积极性。当孩子们看到小动物们坐上自己制作的飞机是,都开心的露出了笑容。

2、根据不同幼儿的不同发展水平,投放不同操作材料供幼儿选择,促进每个幼儿在原有基础上有所提高。幼儿是喜欢摆弄的,动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。

在实践中,我为幼儿创设可操作性强的环境的同时,根据幼儿发展水平的不同,投放了不同水平的可操作材料,培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中,幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动,教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。

在活动中,能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料;而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。在进行活动《冰棍棒小花》时,我给幼儿提供了彩色的吸管、冰棍棒、剪刀、胶水、水彩笔、花茎和花叶的图片以及白卡纸。

让幼儿在听了老师的要求后,选择自己喜欢的材料进行操作,组合粘贴出一朵或几朵漂亮的小花。 幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片,他们一边做一边还兴奋地讨论着。

能力较差的孩子用冰棍棒子贴成花朵的花瓣,花茎和花叶就用我提前准备好的图片贴上,能力较强的幼儿也用冰棍棒制作花瓣,但是花茎和花叶就用水彩笔自己画出来或者用吸管贴出来。这样不仅让每个幼儿都得到了成功,也保护了幼儿对创意手工活动给的兴趣。

3、善于用鼓励、启发的语言增强幼儿的自信心,让幼儿能够大胆尝试。每个孩子在成长的过程中,首先要具有坚强的自信心,自信心对一个人的各方面发。

2.给幼儿园孩子上节什么手工课都有什么

摘要:“手工”是指用手操作、表现手艺的工作。

手工活动关系到大脑的发育,手的动作和思维活动有直接联系,手的活动越复杂就越能刺激大脑皮层上相应运动区的活动,从而使思维活动水平越来越高。 关键词:手工教学;撕贴;剪纸;染纸;泥工 著名儿童心理学家朱智贤教授在他的《儿童心理》专著中指出:“幼儿从4岁开始,精细动作技能已开始发展,主要表现在儿童的手部上,同时这一时期儿童的观察力、想象力等也都能发展起来。”

作为教师,要从幼儿这个年龄段开始,挖掘幼儿巨大的学习潜能,通过开展丰富多彩的手工活动,让幼儿掌握多种技能技巧,从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力。 一、撕贴教学可发展小班幼儿小手的灵活性 撕贴是发展幼儿手部肌肉灵活性的有效形式。

此方法比较简单,对刚刚入园不久,没有经过美术训练的幼儿来说比较容易掌握,可作为首先选择的教学内容。如:撕贴苹果树。

老师画好苹果树图样,并准备红色纸撕成细长条形,让幼儿练习把长条纸撕成小碎块,然后粘贴在苹果树上。从撕到贴,需要幼儿手的灵活、协调。

幼儿对撕贴很感兴趣,撕得快,贴的干净,虽然都将苹果树贴满了苹果,但出现的效果却不一样,有的画面杂乱无章,而有的画面却一目了然,清新爽意,每个小苹果都贴的位置恰当。在幼儿有了撕贴的经验后,可以加入一些稍难一点的撕贴教学,比如撕贴秋天的大树、热带鱼等内容。

老师示范后,让幼儿自己完成撕贴的整个过程,幼儿都表现出较高的学习兴趣,不但小手越来越灵活,而且撕贴的技能也逐步提高。 二、剪纸教学是培养小班幼儿创造力的较好手段 剪纸教学往往被人们认为是中大班幼儿的手工活动内容,小班幼儿根本不会使用剪刀。

然而事实证明,小班幼儿不仅能学会正确使用剪刀,而且在教学中还能通过剪刀培养幼儿的创造能力,这关键在于教师在教学中的主导作用。 初上剪纸课教幼儿使用剪刀,可先让幼儿剪直线,即老师可以在纸张上折出痕迹或画出直线,让幼儿沿着折出的痕迹或画出的直线进行练习,如剪长方形、正方形、三角形等。

幼儿会使用剪刀后,可让幼儿按画好的轮廓线剪纸。如老师在彩色纸上画好星星的轮廓,让幼儿先沿线剪后,再贴在剪好的月亮旁边,组成了一幅“星星和月亮”的画面。

为了巩固幼儿使用剪刀,还可要求幼儿回家后在旧图书上找喜欢的图样,把他们剪下来贴在一起,组成一本“画书”。新年到了,为了增加节日气氛,教师可以教幼儿学剪窗花,上课时,重点教幼儿折的方法,因为折是剪得基础,再教幼儿怎样剪,在什么位置上剪,结果出乎教师的预料,在参与剪纸的幼儿之中,只有两位幼儿不会剪,其他幼儿都剪出了有规则的图案。

经过几次练习后,大多数幼儿都掌握较好,有个别能力强的幼儿还剪出像大人一样整齐、精细的图样。 由此证明,小班幼儿完全有能力使用剪刀。

在剪纸过程中,幼儿的手和脑并用,想象力、创造力、动手能力都得到了有效的发展。 三、染纸教学可发展小班幼儿对色彩的感知力 染纸是一种较复杂的手工活动,通过染纸可以让幼儿体验到颜色的奇妙变化,发展幼儿对色彩的感知及兴趣,激发幼儿学习色彩的积极性。

初进行染纸活动时,可先让幼儿做“染纸玩色”的游戏,为幼儿准备了白纸,红、黄、蓝颜料,毛笔等材料。教师先示范在白色纸的一边用毛笔任意蘸上三种颜色,然后将纸对折压平,打开后,竟然神奇的出现了一只美丽的蝴蝶。

幼儿被这种有趣的形式吸引,很快投入到自己动手操作中去,教师启发他们在纸上按不同方向涂不同颜色。 在涂色过程中有一个重点问题要让幼儿掌握,那就是涂色时动作一定要快,不然,颜色干了,再对折压平也无济于事。

幼儿经过练习,染出了许多画面,有的画像机器人,有的画像一件毛衣,一把扇子,一棵古老的树干……孩子们一会儿说像这,一会儿说像那,连老师看了孩子的画也要琢磨一会儿。幼儿的想象力、创造力完全体现在他们的染纸作品中。

四、泥工教学可培养小班幼儿对手工的兴趣,提高幼儿的智力 在人们的思想中总认为3、4岁的幼儿年龄小,动手能力差,只能做一些简单的泥工内容,如:搓根小棒,压个圆饼干等,其实这样做不能发掘孩子真正的智力潜能,上简单的泥工课,幼儿对泥工兴趣也不大。 小班的幼儿手指小肌肉尚未发育好,动作不灵活,没有足够的力量和能力将泥捏出需要的形象来。

因此,我们幼儿园通过反复实践和寻找,发现泡泡泥不但柔软容易揉捏,而且易于保存,最终将泡泡泥确定为我们幼儿园手工课活动的使用材料。 刚入园的幼儿,上泥工课时我们应该给幼儿一团泥,他们一定会非常高兴地反复捏弄着玩。

让幼儿任意玩弄泥块的课题,符合幼儿泥工乱捏阶段(无秩序阶段)的发展规律,正好与绘画上的涂鸦期并行。这样,他们在手工的天地里成了生活的小主人,不但认识了材料性能,还做了自己想要做的事,从而促进了大脑的发育,使智力通过玩泥迅速提高。

教师可以多设计一些游戏性的主题课,让幼儿在游戏中掌握基本技能。如“请娃娃来我家”的课题,以游戏形式让幼儿任意做一样点心招待娃娃,就比只做一样糕点更能发挥。

3.幼儿手工制作如何授课

在上手工课的时候,一定要生动形象。给您几个建议:(以制作葡萄为例子)

1、教师事先准备好材料。(紫色的小圆片,绿色的油画棒。葡萄的图片,统一为幼儿画上葡萄叶子的纸若干)

2、认识葡萄的图片,观察葡萄的颜色,形状。

3、教师示范,用紫色的小圆片,粘贴葡萄颗粒,并且告知幼儿方法。

4、对葡萄叶子进行涂色。涂色时候讲清楚规则。

5、观看老师制作的葡萄成品。

6、讲清楚在制作的时候需要注意什么。比如:双面胶纸要扔在统一的地方等。

7、幼儿操作。

其实,手工制作的课程主要就几个环节。1、课前准备。2、授课过程。3、课后反思。但是,在授课时候,应该注意到整体的气氛。一定要挑选适合年龄段孩子的课程。

4.小班《创意diy》教案

活动目标

1、学习用彩带缠绕的方法装饰锡纸手链。

2、体验多种材料创作的乐趣。

活动准备

PPT、大小不同的锡纸若干、彩带若干、双面胶每组一卷。

活动过程

一、导入活动,引出手链:

师:小熊要过生日了,妈妈给小熊买了一条手环,可小熊看见了一点也不高兴,你们知道为什么吗?(幼儿回答)

师:对,小熊觉得光秃秃的的手环太难看了,所以他不高兴。也不开心。

二、欣赏自制手环,引出主题

师:那怎样才能让小熊高兴起来呢?你们有什么好办法?(个别幼儿回答)装饰,小朋友想的这个办法好不好,小熊会不会开心呢?我们来看一看?(PPT)

师:(手环的缠绕方法)123.哇,小朋友说得真好,那小熊看见这个手环会不会开心呢?我们一起来问问。(师幼一起)

师:小熊说它很喜欢,我们和熊妈妈一起来装饰这个漂亮的手环好吗?

三、教师示范、幼儿观看

师:在动手之前老师有个秘密要告诉你们哦。

儿歌:小手环,左手拿,贴一贴 ,粘一粘,拉住一头钻洞洞,左手拇指捏捏紧。

1、你可以做一种样式的手链,也可以几种都做。

2、如果你做的是两种颜色的手环那在缠绕的交叉的地方一定记住贴好双面胶。

师:现在就请小朋友自己去做吧

四、幼儿作画教师指导。

五.展示作品 、手环送哥哥姐姐

师:——小熊很喜欢我们小朋友装饰的手环,那哥哥姐姐喜不喜欢呢?我们一起去问问他们好吗?

5.我是幼儿老师,周一我们要上一节创意小兔子的课,要用鸡蛋,红

这个意思是一节手工制作课,利用这些材料做成一个小兔子的形状?引入的形式很多。

活动、音乐、故事甚至范作直接引入也可。这里参考一些手工制作的教案推荐一种引入方式。

首先是营造环境,调动幼儿积极性。并通过说说聊聊看看,了解兔子的外貌特征。

教师提问:春天来了,很多小动物们都出来做游戏啦,小兔子也不例外。小兔子问:你们还记得我的样子吗?通过一段时间的幼儿讨论,教师出示小兔子的图片进行总结。

长耳朵、短尾巴什么的特点。 然后可以直接出示教师事前制作的小兔子。

教师:今天我们一起来做一只可爱的小兔子吧。之后引导幼儿观察范作小兔子。

或者为了体现幼儿的创造性,先结合兔子的外部特征让幼儿观察材料。教师:今天老师带来了许多的材料,我们一起来做一只可爱的小兔子吧。

教师:兔子的耳朵长长的,我们可以用什么来做它的耳朵呢?能不能用XX制作兔子的耳朵呢? 再之后就是幼儿动手制作,老师进行个别辅导。或者在这之前也可以加上一个老师的制作演示过程。

这个得看幼儿处于哪个年龄阶段。最后有作品展示过程,优秀作品用来装饰环境什么的。

以上仅供参考。

早教手工创意课

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