关于幼儿园早教通讯(如何做好幼儿园入幼儿入园前家访)

1.如何做好幼儿园入幼儿入园前家访

家访正是一个深入了解新生个人的具体资料,了解新生的家庭教育状况,与家长沟通教育观念,帮助新生尽快适应幼儿园生活的必不可少的环节。家访前,我们要认真分析制定家访的内容,深入研究是什么导致孩子刚入园时情绪不稳定,了解家长的需要,才能更好的“对症下”。新生入园的家访工作有如下内容:

一、分析新生难以适应环境的原因

首先,新生是3——4岁的幼儿,他们从出生一直生活在家人无微不至的保护之下,平时都有家人不离左右,乍一入园,心理上会有分离的焦虑;其次,现在的家庭结构就像一个金字塔,孩子们生活在顶端,既尊贵又孤单,家长们对孩子保护过度,事事越俎代庖,孩子缺乏生活自理能力,因此也缺乏自立意识和自信心。第三,由于缺少与同龄孩子的交往,所以有的孩子与别人交往是心理上有排他性,有的孩子虽然喜欢与人交往,却不会处理与同伴之间的关系,常常会和同伴发生矛盾。

二、家访具体交流沟通的问题

(一)新生个人的具体资料

1. 新生的个人身体健康状况。

2. 由于孩子的年龄小,有了病痛自己不太会表达,因此,教师先要向家长了解孩子平时身体健康状况,有病时会有什么表现,为防止在园长病又联系不到家长,需要幼儿园直接送就诊出意外,还需了解孩子有无物过敏史。同时,也要了解孩子有无食物过敏史。

3. 2.新生的性格特征

4. 这对帮助孩子尽快适应幼儿园生活是十分重要的,了解新生的性格,与家长一起商量讨论适合孩子的教育方法,家园共同配合,帮助孩子从心理上尽快适应结纳幼儿园的环境,愉快的开始幼儿园的生活。

5. 3.新生自理能力发展情况

6. 生活自理是人的一种最基本的能力,包括吃饭、穿衣洗脸、刷牙,单独上厕所等。幼儿期是大脑迅速发展的时期,幼儿的生活自理可以有效的促进大脑结构的发展。小班幼儿尽快学会自理能更快的适应幼儿园集体生活,而且能培养幼儿的独立性、社会责任感。现在的孩子由于在家被过分呵护,大多自理能力极差,到了幼儿园以后,由此产生的不便使得他们对上幼儿园产生畏惧情绪 。了解了孩子的发展现状,有的放矢的给家长提出孩子的发展建议。

(二)教师根据家访了解到的情况给家长提出建议

家访中,我们也会根据孩子的发展现状和幼儿园工作向家长提出一些建议。

1. 培养孩子的生活自理能力。从生活中最基本的一些方面做起,让家长认识到,培养孩子生活自理能力也是重要的教育目标之一。

2. 2.让孩子的作息规律逐渐向幼儿园靠拢。很多孩子在家的作息很不规律,刚上幼儿园时很不适应,中午睡不着,下午困得难受,小孩子就会闹情绪,活动时注意力也不集中。

3. 3.宣传幼儿园的办学理念,让家长对幼儿园教育教学工作有初步的了解,取得今后工作中的配合和支持。

4. 4.在家也创造机会,在成人的监督下,让孩子多与其他孩子交往,并对孩子交往过程中出现的问题不过多干涉,不偏袒,让孩子们自己在与同伴的相处中学会与人交往,发展孩子的社会性。

5. 5.不要用上幼儿园来吓唬孩子。有的家长在孩子哭闹时,用上幼儿园来吓唬孩子。久而久之,这就成了一种心理暗示,在孩子的意识中,幼儿园成了一个可怕的地方。在让家长对我们幼儿园的教育教学有所了解的基础上,我们建议家长把能上幼儿园当成对孩子的一种鼓励和赞赏,让孩子形成一种这样的心理暗示:上幼儿园是一件开心的事情,那里有很多的好玩的玩具和小伙伴,只有表现好的孩子,才能被奖励上幼儿园。以此增强孩子上幼儿园的积极性。

6. 三、增进幼儿与教师之间的亲近感

7. 几十个孩子一下来到幼儿园,教师不可能马上都熟悉。陌生的环境陌生的人,这时候有的孩子会排斥老师,有的孩子会害怕老师。当教师前去家访时,在孩子最熟悉最放松的环境中,有比较充裕的时间让教师和孩子进行接触和了解,有助于增进教师和孩子的情感.

8. 通过这些年的探索研究,我们发现新生入园前的家访工作,对于新生入园后能尽快适应幼儿园的生活,家长对幼儿园工作的理解支持有着重要的作用。我们将坚持不懈的把这项工作深入持久的开展下去。

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2.关于对学龄前儿童的教育

海边吹风 级别:新手 浏览数:8 关于对学龄前儿童的教育 我的儿子三周半了,到现在数数只能数到二,我也想教他,可孩子不是说我不舒服了,就说我想睡觉,我总觉得他有些故意排斥学数数,对背唐诗、讲故事,他的兴趣好像也不大,该怎么教育呢? 你好!很欣赏你对孩子的教育有着一颗责任心。

孩子虽然才三岁,可他和成年人一样,也有自己的喜好和个性,很多家长往往忽视了这一点。他们常常把自己的观点硬是强迫孩子们来接受。

孩子不愿意,就采取“说我不舒服了,我想睡觉”等等借口来回避,久而久之,会让孩子产生厌学和反感,这样反而适得其反,最后对孩子的个性形成产生副作用。 我主张让孩子在兴趣中学,教给他方法,用日常生活中的简单事,来开发他的智力,这比你正儿八经地严肃说教要让他接受的容易些。

(比如数数,你可以在买回他喜欢的水果时,让他数一数有多少个,咱家有几个人,每人能吃几个,或者让他整理他喜爱的玩具,如果还想买新的,就告诉妈妈现在有多少个等等.总之,从他感兴趣类型的事情来教他,你会从中找到乐趣的.同时也会慢慢摸索出经验来,把孩子最终培养成材.另外,在这同时转给你被网友采纳的(有关三岁孩子的教育问答).希望对你有点帮助. 祝教子有方! 回答:wp0928 4月12日 20:23 “孩子不打不成材”这是祖宗们使用于落后的旧时代教子方法。 你的孩子才两岁半,就饱受皮肉之苦,别说你打后感到心疼,我知道后都心痛不已。

说实话,我的孩子从未骂过,更别提打了。她一样孝敬父母,一样读书成才。

你的孩子已两岁半,也就是说,他已经有判别能力和初级的逻辑思维能力,通俗地说,他知道什么是他想要的;什么是他喜欢的;什么时候他的做法使爸爸妈妈生气;什么是奖励;什么是惩罚等等。 这就需要父母去发现他的爱好,引导他的行为,在这个过程中父母是要付出辛苦的。

而打是绝对起不了任何作用。反而会对孩子将来的性格形成会起反作用。

我不是儿童专家,但我按照我的教育方式,把孩子培养成才了,同时付出很多的心血来帮助我一个姐姐和三个弟弟的孩子,还有女儿的几个堂姊妹。 个中的甘苦你应该可以想象。

现在我试着帮你分析一下你所说的孩子的不是: 一 非常非常不听话---这要看你指的是那方面。是不是爱哭?是不是爱闹?是不是还有很多的理由。

这里该告诉你一个科学事实--三岁左右的孩子,无论是语言能力、模仿能力、求知欲等等,都是非常强的。 在这个年龄段的生长的孩子,只要父母抓住机会,好好调教和培养,对他将来的成才会打下很好的基础的。

所谓“三岁看老、七岁看小”。是有道理的。

二 犯错误--你指的是那些错误。是不是把玩具弄得满地都是?还是打坏了东西?还是其他?其实孩子应该是永远没有过错的!(尤其是呀呀学事的婴孩)有过错的是他的父母。

因为父母是孩子永远的榜样和老师。老师就应该耐心细致地教授各种孩子想学的知识和方法。

写了这么多,从我内心来讲,我希望天底下的父母,都能教子有方,教子成才。总结我的经验是和孩子交朋友,多付出点耐心,做错了主动向孩子承认错误和道歉,良性循环,孩子也会照着你那样去做。

不用太久,你会多多从中受益的。!希望你能告诉我一些孩子具体的情况,我们好针对情况。

对症下药。祝你的孩子早日成才!最后非常希望你们即刻就改掉大骂孩子的坏习惯。

提问者对答案的评价: 感谢wp0928的精彩解答 。

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3.幼儿早教的利弊?

不同的早教机构有不同的教育理念,安排的课程和活动也不尽相同。

无论如何,妈妈首先应该明确自己想从早教结构中获得什么。然后在了解了某个机构的理论基础和具体实践内容,以及它的软硬件条件,教师资质的基础上在做判断,看它提供的服务能否满足自己的需求。

如果仅仅因为有名就稀里糊涂的去报名,将来就是去上课了,也不知道怎么配合老师。 恐怕效果甚微。

另外,用几岁识字几岁看了什么书会背什么书来评判一个孩子,实在没什么意义。我有个中学同学,他5岁就会背诵整部三国演义了。

后还不是上了个普通大学,找了个一般工作,拿着份城市平均水平的工资。现在30多了,买不起房,只能在家啃老。

我还有个大学同学,中学的时候就学完了微积分和线性代数的大学课程。 可是真上了大学,却多科不及格,最后留了一级才毕业。

现在也是在家啃老。 奉劝妈妈们不要太迷信早教这个东西。

如果把早教就理解成让孩子提前接受学校书本教育的内容,更是误会了早教一词。孩子小的时候,培养情商远比背诵训练有用。

4.幼儿园如何做好家园沟通工作

新《纲要》也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在学习新《纲要》精神以后让我明白了家长工作的核心是要以儿童发展与教育为中心进行沟通,家园合作是一种双向互动活动。

一、教师与家长沟通的目的是为了达成共识。然而人与人之间的沟通和理解是很不容易的。

特别现在都是独生子女,家长对孩子的早期教育更加重视,这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求。教师与家长要经常性地、积极地沟通配合,促使每个孩子在原有基础上获得发展。

1、教师是家长沟通工作的主导者,要主动积极的与家长沟通,不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通,这样家长面队突如其来的事件往往会不理解,甚至与教师或幼儿园大闹一番,给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。何况孩子的发展是不断变化的、是动态渐进的过程。

所以需要家园持久性地进行沟通。 2、教师与家长之间可以架起一座情感的桥梁,为家园沟通奠定坚实基础。

要真诚的与家长交流,真心的为孩子着想。搞好家园沟通关键在于教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

教师与家长沟通时说话要有艺术性,善于揣摩家长的心理,“对症下药”这样事情就会事半功倍。我们相信只要教师真心对待幼儿、尊重理解家长,把工作做细、做到位,那么家长工作就迎韧而解,就不难做了。

二、家园之窗是密切联系家园关系的纽带,是教师与家长沟通的桥梁。 1.在教室门口,设立一块家长园地,这是幼儿园与家庭联系的纽带,是教师与家长沟通的桥梁。

通过家园沟通,可以促进家园教育目标的一致性。我们可以将家园沟通大致分为几大版块:首先是保教内容,每月一次将保教内容向家长介绍,帮助家长明确本阶段教育重点,增强家庭教育目标的目的性,使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。

其次是保教知识宣传,如:“向您介绍”、“请您关注”等专栏。还可以开辟“老师的话”、“宝宝信箱”、“甜甜温馨语”、“沟通之窗”、“关注孩子”等栏目,老师把需要家长配合的要求写在上面,家长可以通过“宝宝信箱”向老师提出意见或建议等等。

2.根据园所的安排,定期举办“家长会”、“家长半日活动”等活动、让家长详细了解幼儿园本学期的工作重点及配合方面;认真听取家长的建议和意见,做好记录,以便更好的改进工作。 3.进行个别沟通:由于幼儿家庭成长环境不同,家长文化素质不同,再加上每个孩子个性的不同;往往会出现一些意想不到的事情,这就需要教师抽出时间进行个别沟通。

当然这种沟通要靠老师做出非常大的努力,当遇到误会时要忍受委屈保持冷静,善于自控;遇到矛盾时,教师要主动反思,寻求解决的良策。 总之,我们做好家长工作的宗旨是:赢得一个家长就等于赢得一百个家长,放弃一个家长就等于放弃一百个家长。

“没有不好的学生,只有不好的教育;没有不好的家长,只有不好的老师。”在教育越来越强调生态化的今天,学会和运用沟通是幼儿园家长工作重要方法之一,只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源,才能促进儿童的全面发展。

5.家长如何正确认识幼小衔接

幼小衔接的重要性 孩子从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。

由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来就会发现,孩子总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让他带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连基本的课堂常规也不懂,上课随便下位、说话、喝水,老师今天讲,孩子明天又忘。

每天都有同学忘带书本和学习用具,还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私,自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师,既不知道谦让,更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话,不会和同学交往。

如此众多的问题,也引起了我们的关注。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。

家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。 幼小衔接工作往往会出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康,忽视了儿童的心理健康。

能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期和关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。

我们就常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。

家长们经常找我诉苦,要我帮忙。其实反观做父母的这样辛苦,可孩子却越养越无能了。

做好幼小衔接工作,不仅仅是幼儿园单方面的工作,更是家长应该关注的问题,也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作,可以使我们在教育孩子方面,少走许多弯路。

暑期“幼小衔接”的重要性 时间过得很快,孩子们再过几个月,就要成为小学生了。从幼儿园进入小学是人生的一大转折,有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考的转变都要巨大。

的确,如果“幼小”衔接得不顺利,孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。心理方面也会表现出精神负担重、情绪低落、自信心不足,甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学,以及学习成绩不理想。

那么怎样才算做好“幼小”衔接呢?可以用三句话来概括: 一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满好奇和兴趣,能积极主动学习,不懂就问; 二是“活动能合群”,就是在日常学习、活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;三是“生活有条理”,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着。 因此,我们根据儿童的生理特点和教育规律,在“幼小衔接班”设置以下课程:1.幼小衔接语文,如:拼音、儿歌、幼儿故事、拼音游戏等;2.幼小衔接数学,如:计算、数字书写及游戏、面积题型的认识、钟表的认识等;3.珠心算,促进孩子左右脑的平衡发展,提高孩子的注意力、记忆力、计算能力。

针对这些课程,我们在课时中间还安排了穿插识字(常用字的认识、小学题型中常出现的字)和写字(让孩子保持正确书写姿势,培养孩子良好书写习惯)等教学内容。 希望本期内容能带给各位家长一些启示,同时,欢迎您把孩子送到我们的幼小衔接班来,我们本着对每个孩子都负责的教育宗旨,采用小班制,每班限额招收,由专业的学前教育老师任教,并设有专业的特色课程。

让我们有机会多多交流,与孩子一起成长,一起进步。祝愿每一位家长都能成为家庭教育的专家,为社会培养出优秀人才,也祝愿所有的儿童都能健康快乐茁壮成长,成为祖国的栋梁。

( 五六岁幼儿应具备的技能有哪些(中) 不过,给娃娃穿脱衣服也可以达到锻炼的目的。要是有的小男孩觉得这么做太“幼稚”了,不妨让他给自己喜爱的大动物玩具穿上小小孩的衣服。

父母也可以有意识地给孩子穿一些带扣子(按扣也行)、带拉链的服装(上衣)和需要系鞋带的鞋子,使孩子有更多的机会锻炼小肌肉,同时提高生活自理的能力。 第三,拼图 要说拼图,松松家里可有不少,从几十块一盒的到上千块一盒的都有,图案更是五花八门、色彩纷呈,因为松松爸爸觉得这是一种发展智力的游戏。

五六岁幼儿应具备的技能有哪些呢?对此,早教专家表示,从发展孩子的运动技能来看,并不是说孩子能拼的块数越多、图案越复杂就越好。 在这里,拼图的目的很明确:在发展孩子的短时记忆和长时记忆的同时,提高孩子运用小肌肉。

6.幼儿教师如何做好家园合作

家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。

孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,做为主管领导,时常会接到家长对幼儿园工作的投诉,如何解决家长的批评和抱怨,是领导艺术的重要内容,在工作中,我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上,取得了较好的效果。

一、未雨绸缪,防患未然 我们是一所校带幼儿园,每年春秋两季招生,幼儿在我园接受半年到一年的学前教育。多年的工作使我们积累了一些经验,哪些工作是我们自身需要加强的,哪些工作是需要家长理解和支持的。

在布置新学期例行家长会的时候,我们提醒并要求老师把容易引起家长误解,引发纠纷的地方整理出来,在家长会上加以强调。比如,每年开学初,家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求,有些家长,望子成龙心切,要求我们多教孩子识字、计算等小学化的内容,或者适当给孩子布置一些家庭作业,而另外一些家长,则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性,只要求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。

根据这些情况,我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时,不忘向家长讲授先进的幼教理念,把我们一日活动安排的科学性、合理性、教改实验的目的性和必要性等等,向家长做出详尽的解释,让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许,教师的工作才能得到家长的支持和配合,才能更好的开展幼儿园的各项工作。

与此同时,我们还开设了家长学校、创办了家园通讯,通过多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任,只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致,家园同步才能真正成为一种现实。 幼儿家长,来自社会的各个层面,处理问题的方式存在很大差异,比如:同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈,家长的态度和表达方式却大相径庭,有些家长甚至会不问青红皂白,直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友,这种做法无疑是错误的,会对其它幼儿造成很大的伤害,但常常是猝不及防的发生,而且每学期都会发生几起。

针对这种情况,我们在开家长会的时候,通过典型事例,向家长提出要求,并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢,为家长树立学习的楷模,并对家长晓之以理、动之以情,给家长以感同身受的教育,仅仅是这种简单的方式,却使多数家长都能够理解老师的苦心,强调之后,家长训斥其它幼儿的事情明显减少,家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。 一次家长会,可以消除家长的许多困惑,也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时,我们还开设了家长学校、创办了家园通讯,通过多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任,这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多,家长的批评和抱怨少了,理解和赞扬多了。只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致,家园同步才能真正成为一种现实 二、换位思考,适时调整 每一所幼儿园,都有针对家长的规章制度,用来约束家长行为,便于整体管理。

在贯彻制度的时候,如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定,当然可以收到一定效果,然而,实施起来,既得不到家长的理解,也会有一定难度。因为我们是一所校带幼儿园,所以和小学生共用一个操场,学校规定,家长只能将幼儿送到大门口,无特殊情况,一律不准进入校园,这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说,一开始很难适应,个别家长总是找借口把幼儿送到教室,安排好座位,叮嘱几句才肯放心的离去,门卫和老师都有无可奈何之感。

针对这种情况,我们对制度进行了重新思考,如果我们是家长,我们会对学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论,我们调整了制度,第一个星期,我们允许家长进教室接送孩子,家长在接送孩子的同时,不仅可以了解幼儿在幼儿园里的生活状况,还可以了解教师的工作能力,教师们的敬业精神,细致程度以及对孩子的爱心表现,无一不令家长信服,这样,家长才会放心的将孩子交给老师。一星期后,每位家长都会收到学校的一封信,就如何培养幼儿的独立性问题,如何解决孩子的成长障碍等问题和家长共同讨论,向家长发出倡议,希望家长理解支持学校工作,同时向家长保证。

l、门卫二十四小时值班,所有送进校门的孩子一律不会出现走失现象。2.对孩子有特殊交待的家长,可用纸条等方式与老师取得联系,学校派专人检查教师的执行情况,比如:中午吃药等问题。

3.要求班主任老师晚放学时间和家长沟通,向家长介绍幼儿的在园表现。4.晨检严格细致,幼儿有异常情况必须及时和家长取得联系。

打消了家长的后顾之忧,又使家长明白“放开孩子的手,让孩子自己走的重要性”。家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度,而且再也听不到家长的抱怨了。

三、冷静克制,刚柔相济 幼儿天性好动,磕磕碰碰的事情时有发生,家长爱子心切,有过。

关于幼儿园早教通讯

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