0-3岁早教对宝宝的重要性(0)

1.0

1、促进婴幼儿大脑的发育,开发智能。

2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。

3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。

拓展如下:

早期教育是重要的基础教育。在国外,许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0-6岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:0-3岁是早期教育的黄金期,0-3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。

2.0

早期教育的意义 1、促进婴幼儿大脑的发育,开发智能。

2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。 3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。

早期教育是重要的基础教育。在国外,许多国家很早就提出了对0-3岁的婴幼儿进行智力的开发。

新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0-6岁教育已列入了国家行动计划。

他们认为:0-3岁是早期教育的黄金期,0-3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快,婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期,年龄越小发展越快,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。

我国新修《纲要》也明确指出:幼儿园教育要与0-3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。

三岁前儿童发展特点: 一、发展的主动性 强烈的生存意识 幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。 观察周围一切事物(儿童从出手以来就具有吸收性的心理--蒙特梭利) 不可思议的心智能力 人一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激,使这些能力发展出来,就阻碍了其良好的发展。

(人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量,儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在,教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展--蒙特梭利) 儿童智慧的开端始于六种感觉:视、听、嗅、触、尝、操作。 视觉:看,手眼配合。

听觉:听,触及中枢,反应行动。 味觉:尝,酸甜苦辣。

触觉:触摸,越丰富越好。 操作:好奇和好动的孩子喜欢探索,喜欢动手,在不同的活动中享受快乐,在不同的操作中感受到满足,能力得到提高,情绪就能得到满足,智慧就能得到发展,尤其是创造力得到极大的发展。

孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否,在很大程度上影响着他的大脑的发育,早期教育越丰富大脑的效率越高,其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞,成为永久的记忆。 凡是主动发展的要求得到满足的孩子,对生活的满意度较高,得意的神情自然流露,发脾气的机会也少。

二、发展的有序性和阶段性 儿童发展极为有序 以运动领域来说:抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳,孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。 感觉运动阶段(0--2岁) 反射练习0-1个月 动作重复1-4个月 偶然的目的4-8个月 目的--协调8-10个月 尝试--错误反应10-18个月 学前儿童身心的发展关键期 0-2岁,动作的发展 0-3岁,口语发展 0-4岁,视听觉的发展 4-5岁,学习书面言语 5-6岁,掌握词汇能力 3-5岁,音乐能力反展 3岁是记数能力发展的关键期 5-6岁掌握数概念的关键 关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。

(3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期) 0-3岁的敏感期及其特征 1、外在的秩序感;场所、顺序、拥有物、习惯、约定。 2、内在的循序感 3、精神大额秩序感(秩序破坏,精神不逊,发脾气) 4、语言的敏感期(听、表达、语言、词、句子) 5、朝向独立的敏感期(独立。

自主) 6、感觉器官的敏感期(视听嗅、味、触) 7、筋肉运动协调发展的敏感期(走、爬、) 8、社会化发展的敏感期 在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求,提供相应的发展条件。使教育的最佳期不能错过。

在这个时期,孩子最易接受环境和教育的影响,而发展其智力和能力。 三、发展的差异性 形成的差异的原因 1、不同的遗传基因(不起决定因素) 2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会 3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等。

这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成,随着年龄的增长,个体相互间的差异会更明显。 四、心理和生理发展的关联性 生理主要是身体、神经系统和大脑,是心理行为发展的物质基础,身体健康,生理机能完好无损,才能使儿童逐步建构起完美的完整的心理世界。

心理行为的发展多通道的吸收外界信息,可促进神经系统和大脑的发育,心情愉快也能促进身心健康。 心理、生理发展相辅相成,年龄越小,生理和心理之间的发展关系越密切。

重要性,早教,宝宝

3.0

早期教育对于孩子来说具有一定的意义,尤其是在孩子出生后0~3岁这段时间内,是幼儿大脑发育和智力能力发展最快的时期,早期教育将影响儿童的未来和发展。

人的生命是有限的,在有限的生命中怎样获得爆炸般增长的知识,怎样掌握日新月异发展的科学技术,而站在现代科学技术的前沿阵地呢?要使人更加健康、聪明,更具有合理而高超的智能结构;更优良的性格品质和思想道德,更富于开拓和创造精神。必须从幼儿时期开始培养。

不论是提高人口素质还是培养冒尖的壮苗,大量国内外研究表明,优生优育和优教足以培养出一个好孩子,而早期教育就是高素质人才的摇篮。 早期教育,是人的智能开发的最佳时期,如果剥夺了这一最佳时期的受教育权利,对孩子的发展就会事倍功半。

如果完全剥夺孩子这一早期教育的权利,孩子的智能和作为人的行为将被全部埋没。日本有位学者提出的“智力发展学说”中指出,智力的发展犹如一个等腰三角形,在零岁时发展最快,就是三角形的底,8岁时就到了三角形顶端,智力不再发展。

此后,人们只能增长知识和技能了。古人云“子不教,父之过”。

今天应该说“早不教,父母过”。为人父母者,必须从孩子幼小时尽早抓起,寓教于身心发育中,为孩子创造条件,让他们走好人生旅途的第一步。

4.0

0到3岁是宝宝发育中最宝贵的阶段,也是动作学习的巅峰期,一生中很多细小的动作都在这个年龄段完成,所以对宝宝进行一定的早教,对孩子的发展是有—定的帮助。当然还有个体差异,如果条件允许是可以进行早教的,但也没有一些早教中心说得那么重要,父母的陪伴跟言传身教才是更重要的!

5.针对0

为什么要进行早期教育? 2009-6-4 8:43:02 一、0岁脑部体积相当于成人脑体积的50%,3岁脑部体积相当于成人脑体积的80%。

一个人的学习能力50%都是生命的头4年发展起来的二、婴幼儿在特殊敏感时期内,对某种能力或经验的涌入,例如:视觉、听觉、运动、情感、语言和音乐非常敏感,科学家称这一时期为“机会之窗”。 “机会之窗”会打开亦会关闭,“机会之窗”的开启会使宝宝掌握这种能力变得容易轻松。

当“机会之窗”关闭时,大脑也可以学习,但会变得非常艰难,不能获得和达到最好的水平。充分利用开放的“机会之窗”,珍惜孩子这个一生难得的机会。

三、遗传没有限定脑的发展,婴儿刚出生时,脑的发展从某种意义上来说才刚刚开始,并且具有很强的可塑性。神经纤维的髓鞘化、神经元分化、突触生成与修剪、大脑偏侧化等是婴儿出生后大脑发育的主要方式。

遗传因素能在一定程度上影响脑的发展,但没有良好的环境,遗传信息也得不到顺利表达。事实上,由于缺少某些环境条件,很多人的遗传特质没有得到充分的发挥。

因此,我们应为婴儿创造良好的条件,使其遗传特质得到最好的表达。四、我们梦想着孩子拥有强健的体魄、惊人的创造力,能够熟练应用语言,准确表达自己的思想,具有活跃的思维、艺术的美感、完美的人格。

您现在需要做的就是以更加积极的方式选择专业的早教机构,在“机会之窗”开启之时给孩子最丰富的环境、最科学的教育,帮助孩子向完美人生迈出坚实的第一步。

6.为什么要发展0

发展0-3岁婴幼儿早期教育事业是随着时代的发展而产生。首先是科学家们发现婴儿时期是人一生中最重要的发展时期,许多传统的观念被大量的科学实践否决了,被时代遗弃了。脑科学发展最能说明问题,正电子扫描仪和核磁共振直接观察到婴儿大脑发展变化,从而建立了一门前沿科学——脑科学。

发展0-3岁婴幼儿早期教育事业在世界上已经成为潮流,包括不发达国家都认识到0到3岁教育的重要性。我问过很多妈妈,知道不知道2000年把发展0-3岁婴幼儿早期教育事业列入中国政府颁布的儿童发展纲要?很多人回答不知道。这是现代文明的悲哀。

0-3岁早教对宝宝的重要性

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