早教我的小手反思(如何教0〜1岁的宝宝跳小手舞?)

1.如何教0〜1岁的宝宝跳小手舞?

妈妈为宝宝重复地播放某一段 音乐,在播放第一遍时,让宝宝 静静地听;播放第二遍时,妈妈 抓住宝宝的小手,随着音乐的节奏 跳“小手舞”,如手摇摆、上下拍 手等。

如果音乐很欢快,妈妈握宝 宝小手的动作也要显得欢快;如果 音乐是舒缓的,妈妈握宝宝小手的 动作对应得就要轻柔些。以此让宝宝感受不同的旋律。

宝宝在出生之 前,听觉就开始发展了,能区别声 音的高低、强弱,能区别声音的不 同类型,因此宝宝出生后,再和宝 宝玩有关音乐的游戏,就更有利于 宝宝的智力开发了。但给宝宝听 音乐时,音量应适中,每次只听 一种性质的音乐,时间在5分钟左 右为好。

2.我不知道需要注意什么

小手做工作、拿笔、拿勺子不灵活,我咨询了一些家长,发现在孩子们在家的时候,很多事情都被家长代劳了。

甚至连剥鸡蛋这种小事也是大人帮忙的。大家都知道最适合幼儿的学习方式是“玩中学”、“做中学”,手部动作的发展直接影响到大脑的发展。

举个例子:同样认识鸡蛋,如果只是一味的看图片,听相关鸡蛋的知识。 孩子们不会留下深刻印象。

但如果让他用小手摸一摸触感,尝一尝味道,玩一玩蛋壳。很多内容他自己就能够探索总结,而不需要借助大人的嘴巴说出来。

家长们替孩子做事情,本身就等于剥夺了他学习的机会和权利。您可以看看日常生活区的工作,这些工具您在家里都让孩子动吗?因为对幼儿来说,动作的平衡会促进智能上的发育,而且手眼的协调也为他们将来的写字画图能力,作了“预备”的工作。

比如说想要写字,就需要手部小肌肉发育起来,而在蒙氏的日常生活教育上,就包括了小肌肉的练习;时日一久,自然水到渠成,正可以发达到有握笔描画的力量,和越来越准确的“有模有样”的程度。所以,在家应该多让孩子使用工具,如筷子、夹子、镊子、圆头剪刀等等,为孩子的小手提供更多的锻炼机会。

小手,反思,早教

3.孩子教育 该反思

我想说说我的孩子在小时候的早教。

在孩子很小的时候我就开始在玩耍中对他进行智力开发了,比如中班时就开始教他数数到一百并给他讲解数字是怎么进级的,比如从10到11是怎么回事,19到20是怎么回事。一位数到两位数再到三位数是怎么进级的等,可能一开始要接受要慢一点,这时最重要的是耐心,不能有一丝急燥,中班到大班时我就给他讲拼音,生母是什么,韵母是什么,声调是什么意思,然后给他一个字让他把声、韵母和声调全给我拆出来,拆错了就按他的错再将字拼起来,常常会因拆错的字发出来的怪音惹得母子哈哈大笑,因把家人的名字拼错或搞错了声调大家都笑得岔了气,在这样笑声中,他学会了拼音。

再有就是学简单的算术,我在他大班时就先教他关于2的乘法口诀,再把这口诀的意思告诉他,以后给他十以内的加法,不数手指头用2的乘法口诀来心算,学会以后渐渐的就让他通背全部的乘法口诀。买许多他喜欢的知识性书藉,上小学以前是给他念,一年级以后基本脱盲了他就自己阅读。

这样在孩子进入小学以前,他所掌握的各种知识在同龄的孩子中已经远远领先了许多,常有同班小朋友跟我说,他可真聪明,懂的东西可真多,老师今天在班上又夸他来着,阿姨他怎么什么都知道哇?学校里的观摩教学、电台电视台采访每次都不会少了他。孩子生性和平,遇有强势的孩子欺负他老师就会替他出头,所以也很少有人敢惹他。

其实呢我的孩子并不是什么天才,智商中上而已,正因为他不是天材我才非常重视早教,之所以让人觉得他与众不同我觉得是早教起了相当的作用。在起跑线上他远远领了先。

也就奠定了他在班里同学中的地位。让成长孩子快乐本没错,早教只要得法也可以让孩子在快乐中学到知识这与让孩子快乐也并不矛盾呵。

您的公公说的没错,对孩子的教育母亲的作用是非常重要的,父亲要在外打拼,教育子女母亲责无旁贷。我家的孩子教育从小就是我一手经营,他爸看我管得还行当然也乐得撒手不问,只是高兴了和孩子疯玩一阵子罢了。

为了孩子我没有什么业余爱好,心思全在他的身上,他学什么我学什么,而且我学得都比他早,他的新书发下来我会通读,把其中难解的知识理解一下,再把看似不好做的题都做一遍,只等他有什么不明白的时候来问我好给他讲解,不问便罢。 单位的人都打趣我:“你要和你儿子一块儿上大学呀”,在教育孩子的过程中我有一个发现,就是母亲对于孩子有自己都不知道的潜能,因为爱到极致的母性的本能,会激活母亲的智慧的天窗,原先自己在学校怎么也学不懂的东西现在居然能无师自通,这点我想绝不是我一个人,每位母亲一定都是一样的,你也试试吧。

你的孩子现在的年龄施行早教也还不晚,国外的孩子童年的压力比中国儿童要小,可那是国外,他们接受的是国外的先进的教育模式教育思想和理念,在中国应试教育的环境下机械地照搬他们的某一部分比如强调孩子的轻松与快乐,那你的孩子一定会输!(当然天才除外)你的孩子其实现在还不大,不是才四岁半么,你尽可以抓紧现在开始,一出小学就真的要完了。 我的孩子的知识一般都让他富余一到两年,就是上一年级以前其实他已经具有二年级的实力,到二年级我已经开始让他触及四年级的课程刚上四年级我已经给他讲初一的课程了,所以小学期间他真的很滋润,比起那些放学总被老师留下的孩子,难道此时的他不轻松快乐吗?还有一个最大的好处,就是一直以来学习成绩总是高高在上,一旦有一天学习滑下来他自己会有很大的心理落差,心有不甘就会有下功夫赶上去的动力,这点来得最重要。

对于女人,孩子就是你的自留地,责任田,能否收获优质的作物要看你这个农夫下的功夫啦。 加油吧!我的孩子现在已经在为考人大的硕士研究生日夜拼命,他能够这样去拼,不能不说这与小时候学习上不是差生的心理有相当的关系,想要保持这种不差的地位不拼行吗?这就是他发自内心的动力,如果一直是差生怎么可能有这种动力呵?因为从内心深处他认为学习差是习以为常的,依我的能力根本不可能有奇迹,他已经认命了,这样你还能有什么奈何啊。

4.幼儿园托板观摩课《小手》的反思,急求

家长开放日这天,我讲了一节多元课程——《能干的小手》。本次活动以“幼儿的小手”为切入点,在施教过程中,主要采用了游戏导入法、经验交流法、感知操作法等等,充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始,孩子们在愉快的游戏中,让手指充分活动,迅速吸引了幼儿的注意力。在经验交流中,得到很好的表现,通过讨论比较手的不同特征、讲述手能做什么以及如何保护手,与孩子们共同搭建了认知的平台。这样,在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望,以及将这一愿望在今后不断实现。在感知操作过程中,孩子们自发地投入,去探索、去体验手的感知能力,不仅获得了许多关于手的感性认识,而且在最后的利用手作画的环节,还让幼儿更进一步的了解了手的多用及创新。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要,自然而然的就懂得了要爱护自己的小手。并让孩子懂得了自己的事情自己做。

活动中,幼儿参与活动很积极。在用手感知冷暖的“神秘”环节中,提起了很高的兴致,但也有些混乱。通过这堂课,我意识到,一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外,还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动,做到在玩中学、在学中玩;也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的,以后一定要多和有经验的教师多交流,提高自己的课堂质量。

5.幼儿园托板观摩课《小手》的反思,急求

家长开放日这天,我讲了一节多元课程——《能干的小手》。

本次活动以“幼儿的小手”为切入点,在施教过程中,主要采用了游戏导入法、经验交流法、感知操作法等等,充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始,孩子们在愉快的游戏中,让手指充分活动,迅速吸引了幼儿的注意力。

在经验交流中,得到很好的表现,通过讨论比较手的不同特征、讲述手能做什么以及如何保护手,与孩子们共同搭建了认知的平台。这样,在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望,以及将这一愿望在今后不断实现。

在感知操作过程中,孩子们自发地投入,去探索、去体验手的感知能力,不仅获得了许多关于手的感性认识,而且在最后的利用手作画的环节,还让幼儿更进一步的了解了手的多用及创新。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要,自然而然的就懂得了要爱护自己的小手。

并让孩子懂得了自己的事情自己做。 活动中,幼儿参与活动很积极。

在用手感知冷暖的“神秘”环节中,提起了很高的兴致,但也有些混乱。通过这堂课,我意识到,一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外,还必须能控制住课堂的秩序。

让他们既能热情的参与活动,做到在玩中学、在学中玩;也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的,以后一定要多和有经验的教师多交流,提高自己的课堂质量。

6.大班语言教案我的小手像我家教学反思

中班主题活动中《小手就像我的家》是一首短小的儿歌,这个儿歌语言朴实、生

动形象、浅显易懂,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱

和接受,而且还符合中班语言发展特点。

上课时,我出示了分别代表家人的手偶套在相应的手指上,幼儿对边听儿歌

边欣赏手偶表演,说到“小手就像我的家,大拇指是爷爷,食指是奶奶,中指是

爸爸,食指是妈妈,小拇指是宝宝”时,幼儿注意力特别集中,都在细细琢磨五

个手指所代表的人物的特性。五个手指的长短、粗细的不同折射出在家中每个人

的身份不同,再通过生动的手偶能很自然的调动幼儿主动学习,探索的学习兴趣

幼儿纷纷发表自己的见解,在大拇指是爷爷还是爸爸的问题上产生了争论,整

个活动在自由、宽松的环境中进行。虽然幼儿都能大胆地说出自己的想法,但是

由于幼儿的年龄及及语言发展水平的问题,不能够完全表达出自己的意愿,导致

部分幼儿情绪失控。

通过这次的语言活动,我深深感觉到在设计语言活动时不但要从幼儿的兴趣

出发还应注意以下几点:

1、了解孩子的语言发展水平,基于其语言发展水平设计活动,并能促进其语

言的提高。

2、教师应为幼儿创造自由的、宽松的语言环境中 。

3、让幼儿体验语言交流的乐趣,学习使用适当的的语言。

7.中班语言活动小小手的教学反思

语言《小小手》这首符合小班幼儿学习的以幼儿的生活经验为主,动作体验性强的诗歌,起初我将目标定位为:

1、在观察图片中理解儿歌内容,并在朗诵诗歌的基础上,学习仿编诗歌。

2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。

所以活动的一开始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片,以图片猜一猜的形式导出活动,让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活,所以,孩子们很快就进入到我说创设的环境中,并用动作模仿表演出相应的诗句,然后在幼儿理解照片所表达的意思之后便将照片作为图谱的形式呈现在他们面前,通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌,第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感,从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来,先用部分图片替换诗歌中的图片,为幼儿提供一个创编的支架,并在此基础上逐步撤离支架,以“你做我猜”的游戏,进行深一层次的仿编。第一次执教下来发现:通过第一环节的铺垫孩子们很快就理解了整首儿歌,但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难,活动中双响棒的运用没有达到预设的效果,孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去,但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散,还有就是创编的问题,虽然我提供了一个支架,让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动,但由于所提供的图片太泛泛了,而且一开始创编的内容比较多,所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。

根据第一次出现的问题,我对活动作了相应的调整:第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情,让幼儿先回忆已有的经验,说说小手的本领,为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度,重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善,但也同样发现了很多新的问题,如本首动作体验性强的诗歌可能更适合加重幼儿动作表现,通过教师肢体语言的引导,让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌,还有创编时可能创编有连续动作的诗句比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等,我想这些问题还有待更多次的尝试和探索,在每一次的探索中摸索前进,不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。

早教我的小手反思

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