孩子用不用早教

1.宝宝要不要上早教啊

不是每个宝宝都适合早教中心的引导方式的,有没有效果也是见仁见智的问题。

个人觉得其实没有必要非要上早教班的,我家宝宝是我自己在家进行早教的,效果也不比去参加早教班的效果差,甚至更好一些。父母才是宝宝最好的老师和榜样,只要系统的引导就可以的。

早教是0至6岁宝宝教育的统称,当然越早越好。0至3岁是黄金时期,也是开发智力最好的时间段,3到6岁是早教完善时期。

还是很有科学依据的。通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定的。

一岁以内的宝宝可以听一些开发宝宝大脑的早教音乐、故事、儿歌、三字歌等等早教主要是培养宝宝好的性格和对事物的兴趣,家长的引导起着至关重要的影响的,家长应该多看一些早教理论基础 日常护理,都是教家长怎么从日常生活中对宝宝进行引导的一岁以内的宝宝主要以听为主,等宝宝一岁以后,还可以循序渐进的看一些有引导意义的视频动画之前在网上买了很多早教资料,都是电子版本的,很实惠,几元到几十元不等,那个卖家人很好的,她的QQ是46028803,你可以跟她联系哈。希望帮到你。

2.孩子到底要不要上早教,上早教与不上早教有啥区别

一、早教中心给孩子提供一个社会交往的环境,帮助孩子结识一些相对固定的好朋友,这是现在独生子女家庭孩子特别需要的。强调:“不能关起门来做早教”,这是很有道理的。也就是说,参加早教课程的宝宝从整体上,在社会交往、与人互动方面会比没有参加早教课程的宝宝强一些。

二、是孩子每周1-2次或者半日早教亲子课,这件事本身就是对孩子最好的教育,首先不管天气好坏,我们作为家长如果能够坚持带孩子上课,其实就是在告诉孩子,学习是很重要的一件事,我们一定要认真对待,一定要坚持,这既让从小养成了爱学习的好习惯,又锻炼了孩子的意志品质,这是良好习惯和性格养成的一项重要环节。

三、是家长通过陪同孩子上课了解该年龄的孩子该从哪方面入手进行培养,如何培养,选择哪些玩具,这些内容在课堂游戏中,家长就能够轻松的掌握一些实用的方法,回家后做好家庭延伸,就能更好地引导好孩子。有老师的专业指导,家长就不需要每个都去花大量的精力去研究早教,却能够在孩子成长过程中适时地进行科学早教,何乐而不为呢。当然,选择的早教中心很重要,一定是要选择有特色、有体系、环境好的早教机构。

四、亲子课是非常好的亲子互动的机会,特别对于那些平时就比较忙,没有太多时间陪孩子的爸爸、妈妈们,一周1-2次的课不仅能了解到自己孩子的成长情况,还可以增进亲子间的感情,又能得到专业老师有针对性的育儿指导。早教课程不单单是教孩子,更重要的是在指导家长。

最近两三年,我接触大量0-3岁孩子的父母,家长们问得比较多的一个问题是:早教上与不上,孩子的效果到底怎么样呢?在我从事情商教育15年的过程中,我已经建立了一套情商教育的十大保障技术,在第一项保障技术中,我们为每个孩子进行情商前测咨询并形成报告,在前测咨询中,我设计了几项问题,其中一项就是“孩子有没有上过早教?”今天我用数据来回答这个问题,80%以上上过早教的孩子进入EQ童学参加九十分钟的课程,与父母的分离焦虑比较轻微,出现一些焦虑也比较容易安抚。而没有上过早教的孩子表现出胆怯、退缩、哭泣的比例高达80%以上,个别出现严重的紧张不安,缺乏安全感。

3.小孩到底要不要早教

婴幼儿期是孩子学习的关键期,错过这个关键期以后学习起来就很困难了。

但早教也要科学地进行。 有一句话说得好"合适就是最好的",就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样,幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。

尊重幼儿学习特点,引导幼儿快乐发展.幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。 与学习有关的心理特点主要有: 1.行为的有意性低。

即幼儿的许多行为处于无意状态,如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。

2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制,这件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感兴趣就干,不感兴趣就不干,只有到了5岁以后才逐渐理智起来。

这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。 3.感知觉是主要的信息输入渠道。

感知觉的发展始于胎儿6个月,而语言的发展始于1岁左右,即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展,因此,幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主,语言为辅。随着幼儿年龄的增长,特别是儿童入小学后的不断"锻炼",语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源,感知觉退为辅助信息。

4.思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏,语言能力不够发达,所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维,而非如成人以语言、概念的形式进行思维。

而且幼儿也不能理解许多概念。 幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。

1.学习的切入点:幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导,使他获得合目的的发展。

比如说孩子喜欢车,可以教孩子认车的种类,说车的儿歌、唱车的歌曲、画汽车、数车、像车一样跑,这样从孩子一个兴趣点可以让孩子的语言、艺术、身体等多方面得到培养。 2.学习的途径:在生活、游戏中学习。

因为幼儿的注意多是无意注意,因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习,只能在生活、游戏中进行渗透式学习。 3.学习的层面:获得丰富的感知、体验,而非能够用语言表述的准确知识。

不一定认几个字、数字多少数、会多少诗歌就觉得孩子聪明,关键是让孩子能感觉到学习过程的快乐,学到的知识给自己带来的快乐。这种感觉是伴随孩子一生的。

4.学习的内容:发展各种能力,而非书本知识。主要有五大领域,既健康领域(身体、心理健康;养成良好的生活习惯;提高生活自理能力;发展基本动作;提高安全意识和自我保护能力)、语言领域(养成良好的倾听习惯;提高语言的理解、表达能力;喜欢阅读;养成良好的阅读习惯;)、社会学习领域(情绪积极;会与他人交往;遵守能理解的行为规则;初步认识周围环境)、科学领域(有好奇心和求知欲;会表达和交流探索的过程和结果;认识常见的动物、植物及生活用品;体验数学的重要和有趣;有初步的环保意识)、艺术领域(感受和喜爱环境、生活、艺术中的美;用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验)。

学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点,幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感,逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。

4.孩子到底要不要早教

答案是肯定的。但是早教不要进入误区。最早的,最好的早教其实就来自于孩子的父母。不是两岁,四岁,六岁。而是从宝宝一出生就开始了。 孔子曰:为人父,止于慈。 父母是孩子最好的早教老师。你们的一举一动将深深的在宝宝的潜意识中产生一辈子的烙印。

早教是不同于上课的。好多的父母说不能让孩子输在起跑线上,于是在宝宝年纪还很小的时候就开始逼迫孩子学习各种各样的知识,什么舞蹈啊、乐器啊、外语啊 等等。其实那样宝宝痛苦你们更痛苦,而且还扼杀了孩子好多对世界认知的敏感期。

所以说,早教一定要有,但是不是为了教而教。多陪孩子玩一些亲子游戏,多与孩子有肢体和语言上的交流。那才是最重要的,也是最好的早教。

5.总论1:孩子需不需要早期教育

幼儿最自然的成长,是最好的“早教”。

儿童教育是生活的教育。儿童认知世界总是从身边开始、从生活开始。而在应试教育的巨大压力下,我国教育走入一个很严重的误区:反生活的教育,功利性教育。

教育的核心是培养健康人格。今天的教育有一个非常大的危险,叫做教育的荒废,表面上看教育抓得很紧,学生的负担很重,而实际上真正的教育被忽略。比方说心灵的教育、生活的教育、健康人格的培养,被严重忽略。

我们常常听到家长最多对孩子的话是什么?“孩子,你把学习搞好了,什么都不用管。”“想要人上人,唯有读书高” 等等,可笑之极,我只能在心里哀叹他们的无知,古董。

我只想问家长和老师们一句:“您的孩子为什么要读书?”

很多人会回答我,为了以后更美好的将来,更加有出息,更加幸福的生活。我这都是为了他们好。

殊不知,你们用古典教育方式,禁锢了孩子的思维发展。周而复始。孩子一生下来,对这个世界充满了好奇心,而你们却给他们强制灌输只为了升学而升学的知识。真正他们好奇的,他们喜欢的,而你们却禁止他们踏入。我为这部分孩子感到难过,同时也同情他们的遭遇。父母喜欢把自己前半生未完成,或者今生完成不了的梦想,强加给自己的孩子。其实他们一生下来,只不过是你们的“梦想继承者”而已。

在教育上,我不得不佩服欧美的一些国家。他们的孩子上幼儿园不是学算术,不是学字词。而是让他们放开拘束,去无忧无虑的干自己想干 的事情,老师只是在一旁看着,即便是摔倒了,他们也不会哭着闹着要大人来安慰,而是默默自己爬起来,继续干自己喜欢的事情。这就是差距。

所以个人觉得,早教,是在于家长对孩子的什么期望,并不是孩子希望自己去学这些东西。大人希望孩子能出类拔萃,然后显示侧面籿托出,你多么会教育孩子,你多么优秀,让别人多么羡慕你。殊不知,孩子早已心“死了”

你不是在教育孩子,你只是在利用他,显示出你头上的光环。

“懂事的家长”,不会去给孩子报什么早教班,很早就去学数学,很早就会写字看书,在同年的孩子面前表现的多么多么的优秀,才五岁就能把钢琴弹的这么好。。。。。。我一方面为这些孩子庆幸,一方面为这些孩子感到悲哀。因为,孩子不是活成了他自己,而是活成了家长想要的那个孩子。就像是有些家长认为听话的孩子才是孝顺,不听话的孩子就不孝顺,大人讲的话就是圣旨。可笑。

最后,我用一句话结束吧,别辜负了孩子的天赋,别让他成为你梦想的傀儡,最自热的成长,就是最好的“早教”,谢谢。希望能帮助到你。

孩子用不用早教

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